Ny forskning från Franklins gymnasium publicerad i NOMAD
Två lärare från Franklins gymnasium har tillsammans med en universitetsforskare genomfört en ULF-studie om hur elevskapade ledtrådar kan stötta elever i matematik.
I studien fick elever skapa egna ledtrådar till matematikuppgifter. Ledtrådar som andra elever kunde låsa upp när de körde fast hemma. Studien visar att eleverna använde ledtrådarna för att:
- komma igång med sina lösningsförsök,
- hantera svårigheter och motgångar,
- utvärdera sina lösningar.
En central slutsats är att ledtrådar skrivna av andra elever upplevdes som mer begripliga och mer motiverande än ledtrådar från lärare eller läromedel. Den relationella dimensionen, att stödet kommer från en jämlike, gjorde att uppgifterna kändes mer överkomliga.
Studien är författad av biträdande rektor och lärare Samuel Marander och lärare Daniel Larsson hos oss på Franklins gymnasium, ihop med Oskar Hagvall Svensson (Biträdande lektor, Göteborgs universitet), och bidrar med ny kunskap om hur elever kan stödja varandra genom elevnära och strukturerade läranderesurser.
”Vi tycker att det är viktigt att vi lärare engagerar oss i forskning och studerar vår egen undervisning, så att våra metoder är effektiva och framgångsrika”, säger Samuel Marander
